今年的“小升初”，东厦中学取消了招收艺术特长生。市、区两级的教育部门也强调，义务教育阶段学校入学和转学一律不得对学生进行任何形式的考试、或变相考试，也不得以小学阶段各学科比赛和各类竞赛成绩作为入学、转学的依据。从国家到地方出台的政策，无不指向了学生的减负，但这个暑假，学生减负了吗？记者进行了调查。

  记者随机采访中发现，不少学校的书面作业减少了许多，尤其死记硬背和多次重复抄写的作业少了。学生或被要求写日记或写一到几篇作文、观后感。而且利用假期开展实践性的学习活动也成为很多学校的创新内容。公益活动、社会调查……可由学生自行组织的的暑假社会实践活动让孩子们从单纯的书本世界走进社会“大课堂”。

  与此相反，家长脑中的弦却还紧绷着，一个初二级的学生妈妈说：“学校布置的书面作业很少，但自己最担心的还是孩子的学习，儿子本来就不自觉，再不让他做点作业，学习成绩掉队怎么办？”。在为数不少的家长看来，学校不布置或减少书面作业，是不负责任的表现，这样只好把孩子送去补习。 一位学生家长陈女士表示，孩子作文是一大弱势，将来考试时作文分数占的比例很大，趁着暑假，把孩子送到作文补习班。

  一方面是学校“减负”，另一方面却是家长对孩子的“自加压力”，在市区多家培训机构，每间教室里都坐满了孩子，有一些孩子还不止报一家的培训机构。有家长告诉记者，孩子暑假没地方去，把孩子送来培训，总比呆在家里玩游戏强。

  在公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》就专门针对学生减负问题提出一系列具体措施，如“建立学生课业负担监测和公告制度”，“规范各种社会补习机构和教辅市场”，“各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据”。如何真正改变学生减作业不“减压”的现象？教育界人士认为，必须彻底改变“以考试为指挥棒”的评价模式。同时可探索“小学期多假期”的模式。比如目前我国是每４到５月放一个假，尤其暑假的时间非常长，学生在家里待很长时间，既是社会的负担，也不符合学习规律。如果可以实行“小学期多假期”，学生可以在假期里做社会实践，学校可以在假期里向学生开放实验室，学生到校做实验可以获得学分。学生也可以带一些课题参与社会实践，然后完成小论文，同时提升自主自我的意识。

  本报记者 曾漫路