阅读有“课内”和“课外”之分，它和听、说、写是语文教学的四大组成部分。学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。我市小学生的课外阅读现状是怎样的呢？记者近日就此进行走访。

　　家长限制影响学生课外阅读

　　读五年级的振明说：“我很喜欢看科幻小说，可学习比较紧张，父母不让看。有时，我只好偷着看，如果被发现就会挨骂。”记者了解到，支持孩子课外阅读的家长较少，不少家长认为孩子读“闲书”只会浪费时间。采访中，25%的家长不赞成孩子看课外书，35%的家长明确表示不允许孩子看与学习无关的书，看见孩子读课外书就批评。没有购书的习惯、家中图书不超过20本的家长占33%，个别家庭甚至没有购置课外书籍。

　　“从幼儿园开始，我就很重视培养女儿的阅读兴趣。现在，她读二年级了，很喜欢阅读，在班里她的作文经常得到老师表扬。我建议家长应该重视引导孩子多读文学名著，对孩子的身心健康成长会很有帮助。”在市直某学校任教的林老师说。

　　“四多四少”制约阅读质量

　　对“爱看什么课外书”这个问题，接受采访的学生90%这样回答：作文选、漫画、脑筋急转弯、神话（童话）。在书店，记者发现少儿读物存在着“四多四少”的现象：一是知性多，感性少。教辅类、科普类、百科类、益智类图书成市场主流，缺乏清新健康的感性读物。二是重复多，特色少。比如一套《格林童话》，有十几个出版社二十几个版本。三是引进多，民族少。少儿图书中大多是国外引进，民族精品太少。四是“贵书”多，“平书”少。少儿读物价格适中的越来越少，精装豪华的越来越多。

　　此外，学生们喜欢的书还呈现旧名著多新名作少的特点，旧名著中比较受欢迎的有《格林童话》、《鲁滨逊漂流记》、《西游记》、《一千零一夜》、《三国演义》等，新名作比较受欢迎的有“淘气包马小跳”系列以及“哈利。波特”系列等。

　　阅读习惯需培养指导

　　“课外阅读和课内阅读一样重要。每学期二三十篇课文很难提高学生的语文能力，也满足不了学生的求知欲。一个人阅读能力的形成，必须以一定数量的阅读为底限，就小学阶段来说，阅读100万字以上的课外书籍是非常必要的。”教了十几年语文的林老师这样认为。

　　那么，应该怎样培养学生的阅读兴趣呢？空港经济区某小学的孙老师认为：“学生阅读兴趣的形成和以下因素有关：家庭氛围、班级氛围、阅读乐趣。家长喜爱阅读，老师重视阅读，使学生耳濡目染从阅读中获得乐趣，这样才能让学生逐渐形成阅读兴趣。”

　　榕城区某小学的教导主任黄老师说：“正确的读书方法同样重要。教师要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系，还要多给他们介绍一些好书。在学校、家庭中营造有利于阅读的氛围，才能让学生爱阅读，从阅读中学会写作、学会思考、学会做人。”

　　（编辑：黄晓芸）